이 책은 교육과정사회학자 번스타인(Basil Bernstein)이 제시한 ‘재맥락화(recontextualized)’의 관점에 따라 저자가 장기간에 걸쳐 일반 학교 한 곳과 혁신학교 두 곳의 수업을 현장에서 면밀하게 관찰하고 심층 인터뷰와 설문조사를 통한 연구를 바탕으로 이러한 무기력과 불평등을 재생산하는 교실을 민주적이고 평등한 구조로 바꾸기 위해 교육과정-수업-평가를 어떻게 혁신해야 하는지 제안하는 내용을 담고 있다.
그동안 우리 사회에서는 국가가 교육과정을 결정해서, 교사가 교과서 순서에 따라 진도를 맞추어 수업을 진행하고, 시험을 통해 등수를 매겨 학생들을 서열화하는 것이 당연한 것처럼 받아들여져 왔다. 이 책은 이러한 낡은 패러다임을 넘어 평등하고 민주적인 교실을 원하는 독자들에게 교사의 자율적 전문성에 따라 학교교육을 혁신하는 데 도움을 줄 것이다.
저자의 말 * 4
프롤로그 * 11
1장. 교육과정-수업-평가 패러다임의 혁신 * 21
1. 교육과정-수업-평가의 사회학적 이해 * 27
2. 교육과정-수업-평가의 유형 * 41
3. 학교 질서와 학생들의 참여 양상 * 45
4. 학생의 성장을 위한 교육과정-수업-평가 * 51
5. 세 학교 이야기 * 67
2장. 교육과정으로 드러나는 교육의 실제성 * 71
1. 주제-탐구-표현으로 이어지는 교과별 교육과정 * 74
2. 교과의 경계를 넘어선 통합 * 88
3. 교육과정과 학생들 삶의 통합 * 106
4. 교육과정과 사회적 실천의 통합 * 123
5. 교육과정 구성에서 교사의 역할 * 138
6. 교육과정과 학생의 배움 * 147
3장. 수업을 통해 드러나는 구성원들의 관계 * 163
1. 수업의 시공간적 맥락 * 166
2. 수업, 어떻게 관계를 맺는가? * 188
3. 수업 혁신을 위한 교사의 협력 * 226
4. 학습활동지의 매개적 역할 * 237
5. 수업에서 학생의 참여와 협력 * 250
4장. 평가를 통해 드러나는 교육의 역할 * 269
1. 평가의 사회학 * 272
2. 평가 유형에 따른 특징 * 283
3. 평가를 통한 학생의 성장과 발달 * 314
